[Unidentified]: Para ordenar, el Secretario llamará a los rollos.
[Burke]: Presidente, siete presentes, ninguno ausente. Todos, por favor, levante y salude nuestra bandera.
[Unidentified]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Burke]: Gracias. Aprobación de las actas del 21 de octubre de 2019. Sr. Russo.
[Ruseau]: Creo que en realidad se celebró en el Ayuntamiento de Medford.
[Burke]: Estoy tratando de recordar. Fue aquí. Fue aquí, está bien. ¿Te gustaría hacer un movimiento?
[Ruseau]: Lo siento, moción para enmendar.
[Burke]: Aprobado con la enmienda.
[Ruseau]: Sí, gracias.
[Burke]: Moción de aprobación enmendada. ¿Hay un segundo en el piso? Segundo por la Sra. Kreatz. Todos los que están a favor?
[Ruseau]: Oportunidad.
[Burke]: ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Aprobación de facturas, transferencia de fondos. Es una moción para aprobar por la Sra. MUESTO. No veo al superintendente asistente aquí, así que los renunciaré y le enviaré un correo electrónico directamente. Muy bien. Hay una moción de aprobación de la señorita Mustone. ¿Hay un segundo del Sr. Russo? Rode la votación de llamadas, por favor.
[SPEAKER_20]: Sí.
[Burke]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. Pasa el movimiento. Informe de Secretario. Ninguno. Informe del comité. Hay una agenda para la reunión del subcomité de reglas. EM. Kreatz, presidente.
[Kreatz]: El subcomité de reglas tuvo una reunión esta noche a las 6.30 p.m. Y nos reunimos para votar y votar sobre la política de asistencia de las escuelas públicas miembros. Lo que puedo dar a todos en sus paquetes, todos recibieron durante el fin de semana, Algunos documentos, tres documentos. El primer documento fue la Política de Asistencia de las Escuelas Públicas de Medford que se encuentra actualmente en el sitio web de MAS. El segundo documento es la política de asistencia que recibimos de la mascota, que es su política actualizada con fecha de febrero de 2019. Utilizamos esta política como una guía al actualizar la política de asistencia de las Escuelas Públicas de Medford. La política de asistencia de Mase es adoptada por distritos vecinos como Seminole, Winchester y varios otros distritos. El tercer documento en su paquete es la política de escuelas públicas miembros propuesta. Solo voy a resumir algunas de las actualizaciones que están en La política que es la última, el tercer documento en su paquete. Así que el comité escolar tenía, lo siento, no el comité escolar, el subcomité tuvo una reunión antes, a fines de octubre, y fuimos con todos los administradores, y, después de esa reunión, Paul Russo se puso en contacto con Jim Hardy en la mascota, y le preguntó a la mascota si podían compartir su política de asistencia con nosotros. Así que Paul consiguió ese documento de Jim Hardy. Hicimos solo algunos cambios. Agregamos la palabra cuidadores a todos los párrafos en todo el documento donde sea que veas padres, tutores, donde sea que se haga referencia, también verás cuidadores. Separamos la sección de ausencia injustificada para que se destaque. Además, el idioma se actualizó para mostrar la nueva verborje discutida en la reunión del subcomité en 10.1. Indicar las consecuencias para las ausencias injustificadas se limitan a las restricciones del mismo día en la participación en actividades extracurriculares. Por último, se agregó una sección de información de política en la esquina inferior izquierda del documento. Para que podamos rastrear la versión, la fecha y la política aprobada. En el futuro, esto es algo que aparecerá en todas las políticas recientemente actualizadas. El documento fue revisado por cada director de cada escuela, así como el superintendente, el Dr. Edouard-Vincent, el superintendente asociado Peter Cushing, Superintendente Asociada Diane Caldwell, Director Deleva. Compartimos este documento con todos, incluidos todos los asistentes originales en la reunión del 1 de octubre. Por lo tanto, todos recibieron y revisaron el documento electrónicamente a través de Google Docs, e hicieron sugerencias, comentarios o actualizaciones según sea necesario. Entonces, lo que estás viendo es el propuesto Política actualizada de asistencia a las escuelas públicas de Medford. En nuestra reunión del subcomité esta noche, solo hubo una actualización menor. Entonces, si sacas el, creo que numeré las páginas, así que es la cuarta página, creo, en tu documento. Entonces el último párrafo en la cuarta página Ese último párrafo donde dice que cada director o designado notificará al padre, tutor, cuidador, cuidador de un estudiante dentro de tres, agregamos la palabra escuela durante nuestra reunión del subcomité, los días escolares de la ausencia del estudiante en caso de que el padre, el cuidador no haya informado la ausencia de la escuela. Entonces esa fue la única actualización menor. Y la política de asistencia fue la moción de aceptar mudarse al comité regular esta noche. Y el Sr. Russo secundó. En este momento, me gustaría hacer una moción para aprobar este documento para que podamos publicar esto en el sitio web de las Escuelas Públicas de Medford y luego compartir con el mascota como nuestra nueva política actualizada. para que puedan poner la política actualizada en su sitio web.
[Burke]: Presidente Kreatz, ¿hubo un voto en su reunión del subcomité?
[Kreatz]: Oh, sí, había, sí. Y lo siento, no dije eso, sí. Eso está bien. Así que hubo un voto, y no hubo ninguno en la afirmativa, lo siento, dos en lo afirmativo, cero negativo, y hubo uno ausente. Entonces fue la moción pasada.
[Burke]: Muy bien.
[Kreatz]: Buen trabajo. Gracias.
[Burke]: Hay una moción en el piso para la aceptación de la política enmendada. ¿Hay un segundo? Segundo por la Sra. Vandekloot. Rode la votación de llamadas, por favor. A menos que haya una discusión. ¿Alguien? Nadie está parpadeando aquí. Todo está bien. Rode la votación de llamadas, por favor. Sí, siete en el cero afirmativo en la regla de aprobación de moción negativa se adopta gracias, gracias presidente y los miembros del comité hicieron un trabajo sobresaliente, gracias De acuerdo, en este momento nos gustaría anunciar que tenemos dos personas escolares elegidas en la audiencia. Tenemos a Jenny Graham y tenemos a Melanie McLaughlin. Si desea entrar detrás del ferrocarril y sentarse con nosotros, no dude en hacerlo. Y solo queremos felicitarte y desearte la suerte en los próximos dos años.
[DiBenedetto]: Bienvenido.
[Kreatz]: Bienvenido. Vamos.
[Burke]: En este momento, es la participación comunitaria. Creo que tenemos El director de Medford High School, el Sr. Deliva en la audiencia, a quien le gustaría dirigirse a este organismo. Oh, déjame ponerte.
[D'Alleva]: Buenas noches a todos. Sé que voy a participar en la comunidad. Solo quería reconocer a mucha gente, como saben, las cosas que estaban sucediendo el pasado fin de semana con respecto al equipo de fútbol de nuestros niños. Y había muchas piezas involucradas para llegar a donde llegamos el sábado. Recibí dos cartas y solo quería darle a conocer. Uno de la Gran League de Boston, como saben que hemos reformado la Gran League de Boston. Escribió una carta en apoyo del equipo de fútbol masculino de Medford High School, y si está bien, podría leer la carta brevemente. Junta Directiva de MIA, le pido que reciba esta carta como muestra de apoyo para la Escuela Secundaria Medford y sus esfuerzos para proporcionar a sus estudiantes atletas una oportunidad equitativa para participar en la final de fútbol de niños de la División I North Sectional. Para ser franco, el problema que ocurrió es uno con el que las escuelas urbanas tratan de manera regular. Con demasiada frecuencia, tenemos estudiantes que llegan a nuestras escuelas que han experimentado un trauma y los resultados de tener que abandonar la escuela. Uno de nuestros principales objetivos es recuperar a estos estudiantes. En muchos casos, el rastro de la documentación es difícil de navegar. Algunos estudiantes han estado en varias escuelas en múltiples ciudades, estados y países. Son apropiados para la edad, apropiados para el crédito y encajan fácilmente en una calificación específica. Creemos que esta situación tiene una tasa de ocurrencia drásticamente más alta en las escuelas urbanas. En este caso, creemos que las circunstancias relacionadas con el jugador no elegible están directamente relacionadas con su situación de vida. Los directores y directores de atletismo de la Gran League de Boston apoyan a Medford High School y sus esfuerzos que están tomando para rectificar la situación. Sentimos firmemente que la decisión debe ser revocada. Y se debe permitir que el equipo, así como los jugadores, participen en el torneo de fútbol estatal de niños. Gracias por garantizar que los esfuerzos de nuestros estudiantes atletas reciban una oportunidad equitativa para participar. Y eso fue del presidente de la Liga de la Gran Boston, Chris Messerangelo, el director de Malden High School. Así que también quería poner eso en el registro. Y también recibimos una carta del Superintendente de Malden, escribiendo a la MIA sobre la situación, que, si está bien, también podría leer esa carta. Estoy escribiendo como superintendente escolar y ex director de la escuela secundaria para instarlo a reconsiderar la decisión que se dictaminó que el jugador de fútbol de Medford High School no es elegible. Este fallo es injusto y el tiempo paraliza trágicamente al equipo y al jugador. El estudiante atleta, un joven de 18 años que jugó dos años antes de la escuela, abandonó Se quedó sin hogar y luego se volvió a inscribir en Medford High School como junior en febrero de 2019. Estaba viviendo sin hogar con un pariente y comenzó a recuperar sus créditos escolares perdidos. Este estudiante tiene 18 años y solo había estado en la escuela en cuatro años y solo jugó dos años de fútbol. Esto no es nada en el perfil de la escuela que habría planteado una causa preocupada por su elegibilidad. Hubo muchas causas de preocupación en su perfil como estudiante de color, sin hogar, malcrédito, y ya se había abandonado para ayudar a apoyar a su familia. El estudiante atleta fue, como lo más probable es que vemos en los distritos urbanos, un estudiante exitoso reenventado. Hacemos esto a diario en nuestras comunidades urbanas. Nosotros, como líderes educativos, buscamos dar a nuestros estudiantes todas las oportunidades para tener éxito, a pesar de los desafíos principalmente profundamente preocupantes que luchan nuestros estudiantes, la mayoría de los cuales está fuera de su control. Se supone que el MIA sirve a todos los estudiantes en todas las comunidades. He apelado al MIA en el pasado como director y llevado por el presidente de ayuda. Nos sentimos descuidados y dejados fuera de nuestras súplicas, que eran escuelas mayoritarias de minorías urbanas únicas. Hemos experimentado prejuicios y prejuicios de los miembros de la junta durante nuestro proceso. Desafortunadamente, este incidente que involucra a este atleta estudiantil tiene el mismo anillo familiar de injusticia y sesgo. El MIA tiene la oportunidad de rectificar la situación. Es hora de que la MIA revertiera su decisión y permita que el estudiante-atleta de Medford High School juegue y deje que el Medford continúe su temporada. Esta vez es ahora. Haz la situación correcta. Gracias. Y eso es de John Oteri, el superintendente de escuelas. En Malden, por lo que me gustaría tomar el tiempo de participación de la comunidad para agradecer a mucha gente, porque había sido un día muy difícil, y en realidad quiero agradecer específicamente al alcalde. Hubo momentos en que incluso diría que estaba lamentando en algún momento, porque era un poco abrumador, basándose en reglas y cosas así, pero nuestro alcalde fue muy inflexible al presionar para que nuestros estudiantes jugaran, y creo que eso debería reconocerse aquí esta noche. Hay mucha gente, el Dr. Peter Cushing, El director atlético Bobby Maloney, solo mucha gente en la mesa solo intenta descubrir y descubrir, así que solo quería agradecerles personalmente frente a este comité. Así que gracias a todos.
[Van der Kloot]: Muchas gracias a los escritores de esas cartas de los miembros del comité escolar que les agradecen por intervenir en nombre de nuestros estudiantes I
[Burke]: Además, si pudiera, el alcalde de Cambridge estuvo involucrado en esto, el alcalde de Somerville se interesó activamente en esto. Nos comunicamos con muchas entidades diferentes en el transcurso del jueves por la tarde cuando obtuvimos el fallo original, y el viernes por la noche cuando hicieron su segunda revisión de las reglas. Y, ya sabes, las reglas son geniales, pero a veces no encajan. Todos no encajan en esa caja. Y ahí es cuando esperas que una junta de su calibre tome ese tipo de decisiones. Para que todos puedan vivir y no una decisión injusta e injusta. Y lo que hicieron es que simplemente corroboraron, colaboraron juntos. Y lo escuchamos por teléfono cuando estábamos hablando por teléfono con ellos. Y debo decir que me sentí tan terrible escuchando las conversaciones que estaban en el otro extremo de esa línea. Y estoy horrorizado por la MIAA una vez más. No es la primera vez. Probablemente no será la última vez. Pero estoy horrorizado una vez más por sus acciones y su capacidad de no mirar más allá de blanco y negro en un papel. Pero luchamos. Luchamos por ustedes, hijos. Quiero que sepas eso. No nos damos por vencidos. Luchamos todo el tiempo y dijimos que merecen su día para ganar o perder en el campo porque eso es lo correcto. Pusimos todo atrás y dijimos que solo estamos avanzando y vamos a los tribunales porque si Mia no puede tomar la decisión correcta, vamos a ir a una persona imparcial para hacerlo. Eso es lo que hicimos. Gracias a Dios hubo un juez que se quedó por la hora de cierre del viernes. Quiero agradecer al secretario de los tribunales. Para mantener la sala abierta porque Mia nos sacó del teléfono a las 4.35 cuando los tribunales cerraron a las 4.30, no tomó una decisión, no nos informaron, tomó una decisión, lo filtró al Herald, won. Y los empleados que se quedaron allí, así como el juez que se quedó allí. Y así que agradece a todos por hacer su trabajo el viernes por la noche. Como puede ver, todavía estoy calentado al respecto. Lo lamento.
[D'Alleva]: Pero no podría haberse hecho si no fuera un esfuerzo de equipo. Y solo quería reconocer a las personas que realmente entraron e hicieron todo lo posible para, ya sabes, a veces hay mucha gente en una habitación.
[Burke]: Hicieron lo correcto.
[D'Alleva]: Sí. Y la fuerza impulsora había sido, siempre se trataba de los estudiantes. No importa qué, eso es la regla o lo que sea. Siempre se trataba de los estudiantes. Y eso fue lo principal. Y de nuevo, realmente tengo que agradecer al alcalde porque hubo momentos en que estábamos como, ¿Qué vamos a hacer aquí? Y el superintendente, por supuesto, también lo siento.
[Burke]: E independientemente del resultado, son ganadores.
[D'Alleva]: Sí, exactamente. Son ganadores en nuestro libro. Exactamente. Entonces, ¿quién va al equipo de voleibol masculino?
[Burke]: Gracias a todos. Gracias. Elemento uno, actualización del superintendente y comentarios.
[Edouard-Vincent]: Así que yo también iba a tomar un poco de tiempo para hablar sobre el fútbol de nuestros niños, porque eso fue algo importante durante los últimos días. Y quiero compartir algunas de mis reflexiones y pensamientos contigo y decirte lo que está sucediendo en las maravillosas escuelas públicas de Medford. Entonces, al escuchar del director Deleva, las maravillosas cartas de apoyo que recibimos, estas son algunas reflexiones. Entonces, un equipo tremendo que esta comunidad estaba feliz de apoyar sus grandes logros atléticos, pero también por la forma supuesta de que se llevaron todo el año. Hablamos mucho sobre la importancia de Mustang Way, Mientras que estos jugadores lo ejemplificaron cada vez que salen al campo. Nunca dejaron caer la pelota. Hicimos como adultos. Así que realmente sentí que no deberían tener que pagar el precio por un error administrativo sin malicia de nuestra parte. A pesar de trabajar durante dos días largos, suplicando nuestro caso a la MIAA Y el MIAC, negaron a nuestros mustangs la oportunidad de jugar. El alcalde Burke, el director atlético Bobby Maloney, el director Deleva y muchos miembros de mi equipo, sentimos que esta era una decisión injusta para nuestros estudiantes y llevó el MIAA a la corte para luchar. Era lo correcto. La cancha determinó a favor de Medford y el juego se jugó el sábado por la noche. Un juego muy igualado, si lo digo yo mismo. Los Mustangs lo dejaron todo en el campo. También le digo sombreros a Lincoln Sudbury. No eran victoriosos, nuestros Mustangs, pero salieron victoriosos en nuestros corazones por nunca rendirse. Mustang Country representó tres cuartos de la multitud, y Medford representó fuertemente. Sentí que estaba en un evento de la Copa Mundial, aunque no era Lynn. La atmósfera era eléctrica. El país Mustang cantó y aplaudió durante todo el partido. La MIAA declaró que se sentían mal de que un error administrativo los había llevado a esta decisión, pero que se hicieron que se sigan las reglas. Estoy de acuerdo. Sin embargo, a veces antes de aplicar una regla, se deben tener en cuenta las circunstancias atenuantes. En este caso, me pregunto si el equipo de Medford tuvo una consideración justa para todas las circunstancias que presentamos. A veces, la respuesta a cada pregunta puede no ser un sí o un no, pero en cambio podría ser tal vez, o veamos más completamente en este problema. A veces podríamos pedir que se revise en un tema para que cada individuo sienta que se escuchó su situación. Bueno, lo que puedo decir esta noche Estamos muy, realmente apreciamos todo el apoyo que recibió Medford del alcalde Burke, del comité escolar, del Ayuntamiento, la Liga GBL, el alcalde de Somerville, Joe Curtatone, el alcalde de Cambridge, el superintendente de las Escuelas Públicas de Malden, John Oteri,, cuya carta le fue leída hace solo un momento por el director Deleva. Quiero que conozcas al superintendente John O'teary se paró a mi lado y el Dr. Peter Cushing todo el juego, animando a Medford Mustangs. Quiero agradecer a las 5.786 personas y contando, familiares, amigos, vecinos y partidarios del equipo de fútbol de niños Mustang que firmaron el cambio.org en petición para que puedan jugar. Toda la comunidad era Medford Strong y se recuperó detrás de nuestros estudiantes. Por último, debemos agradecer a nuestro abogado del comité escolar, Howard Greenspan, y nuestro abogado que luchó contra el MIAA para que los estudiantes puedan jugar, el abogado John J. Jack McGlynn, Jr., y su firma de abogados de McGlynn & McGlynn. El abogado McGlynn nos representó con fuerza y con éxito, así que estoy muy agradecido de que pudiéramos jugar el sábado y darle nuestra mejor oportunidad. Así que solo quería compartir esos comentarios con usted sobre Nuestra extravagancia de fútbol en los últimos días. Pero mientras hace la transición de eso, quiero hacerle saber o compartir con usted qué más está sucediendo en Medford, y hay muchas cosas en Medford, así que quiero tratar de pasar por estas otras actualizaciones para que sea consciente. Primero, este próximo jueves, hay un aviso de tráfico muy importante. Eversource está cerrando South Street. Y esto nos afecta y afecta nuestros autobuses escolares. Por lo tanto, todos necesitan conocer la ruta 13 y la ruta 12, la calle Maple en South Street. Los estudiantes ya no podrán usar esa parada. Los estudiantes van a caminar hasta Winthrop en South Street, cerca de Bagels de Goldilocks. Para abordar el autobús por la mañana. Y por la tarde, serán dejados en ese mismo lugar, Winthrop Street en South Street, muy cerca de los bagels de Goldilocks. Otra ruta, cualquier otra ruta que use Winthrop Street, tendrá que usar la Ruta 16 para llegar a las escuelas intermedias y primarias. Entonces, como saben, la Ruta 16 tiene mucha congestión, por lo que será un viaje más largo, y tendremos que descubrir los tiempos, pero solo quiero, ya sabes, preparar a todos con anticipación que la calle está cerrando, por lo que debemos estar preparados para eso. En el nivel de la escuela secundaria, hemos tenido algunos problemas técnicos. Recibimos algunos correos electrónicos y algunas preguntas sobre lo que está sucediendo con la tecnología. Así que estamos trabajando activamente para arreglar nuestra tecnología en la escuela secundaria en particular. El sistema, hay múltiples sistemas en el dispositivo. Todos viajan con un dispositivo móvil y todos esos dispositivos inician sesión en nuestro sistema único. A veces también es abrumador nuestro sistema. Así que estamos trabajando en una solución para eso. Así que solo quiero que sepas que somos conscientes y estamos trabajando y nos reunimos en colaboración para encontrar soluciones para ayudar a nuestros desafíos tecnológicos en la escuela secundaria. Transición nuevamente, deportes de invierno de la escuela secundaria. Para que lo sepas, aquellos de nosotros que amamos nuestros eventos deportivos, después de una temporada de otoño muy competitiva, los deportes de la escuela intermedia, la temporada de invierno está comenzando. Las pruebas de baloncesto de niños y niñas se realizaron la semana pasada, y comenzarán su temporada la semana del 9 de diciembre. Además, la semana pasada, Medford CPAC Group y Medford Family Network co-organizaron una presentación que apoya a los estudiantes con alergias alimentarias en las escuelas. Me complació asistir a esta importante sesión informativa en la Escuela Intermedia Andrews. Asistieron más de 50 personas para escuchar al Dr. Michael Kistner del Hospital General de Massachusetts para Niños y al Dr. Jennifer Labovodich del Boston Children's Hospital, quienes discutieron estrategias para que todos somos conscientes de los problemas de alergia a los estudiantes. Los médicos también enfatizaron la necesidad de entornos de apoyo en el aula y tienen fuertes planes de atención de emergencia. Para aquellos que están interesados pero que pueden haber perdido la presentación, está disponible en el blog de la escuela. Y me gustaría reconocer que el superintendente asistente Dr. Cushing y los miembros del comité escolar Van der Kloot y Kreatz también asistieron a esa presentación la semana pasada. Además, tuvimos una lectura de Jumpstart para el registro. Eso se celebró la semana pasada en la escuela Columbus. El libro que todos leyeron fue gracias, Omu. Este año, Jumpstart celebró su 14 aniversario de Read para el registro. Sé que la Dra. Kathy Kaye agradeció mucho que la superintendente asociada Diane Caldwell, la Superintendente Asistente de Finanzas Christine Patterson, la directora de la Escuela Intermedia McGlynn, Nick Tucci, y la directora de artes del lenguaje inglés y humanidad, Dra. Nicole Chiesa, directora de la red familiar de Medford, Marie Cassidy,, y los miembros del comité escolar Kathy Krutz y Mia Mastone participaron en leer los libros a los estudiantes. La campaña de lectura de JumpStart para el disco destaca la importancia de desarrollar la alfabetización y las habilidades lingüísticas para cada niño. Tenemos buenas noticias nuevamente en Mustang Country. Un nuevo graduado, un estudiante que se acaba de graduarse en junio de 2019, mi primera clase oficial de graduación. Bueno, este estudiante de primer año ya está haciendo una marca tremenda y tremenda en el mundo. Su nombre es Connor McFarlane, un graduado de la escuela secundaria de 2019. Ganó el primer lugar Primer lugar en la Universidad de Massachusetts en Amherst Innovation Challenge. Connor, un estudiante de ingeniería química, desarrolló la entrega mejorada de insulina. Se llama un IID. Un IID es un sistema mejorado de suministro de insulina para todos los diabéticos dependientes de la insulina que reduce el dolor, los desechos plásticos, la cantidad de suministros necesarios para transportar y la cantidad de tiempo dedicado a manejar la enfermedad, lo que permite más libertad para el paciente. Su proyecto recibió el primer lugar y la elección de la audiencia por un premio de $ 1,250. Solo quiero decir felicitaciones, Connor. Los Mustangs estamos muy orgullosos de ti. También tuvimos un innovador o parcial innovador para nuestro nuevo salón de cosmetología. en la Medford Vocational Technical High School. El año pasado, en un esfuerzo coordinado entre el miembro del Comité de la Escuela Medford, Mia Mastone, el abogado de la ciudad, Mark Rumley, y el director vocacional, Chad Fallon, el alumno de Medford, Charles Hoff, exploró la oportunidad de donar un regalo a la escuela en memoria de su madre. El director Fallon compartió con el Sr. Hoff su visión de reubicar el programa de cosmetología, que actualmente se encuentra en el nivel inferior de la escuela y no necesariamente accesible para todos al nivel principal de la escuela vocacional. Creemos que permitirá un punto de acceso más directo y un amplio estacionamiento para Los clientes, así como las personas que desean visitar el salón, visitan nuestro bistro, nuestro restaurante y nuestro programa de tecnología automotriz. Entonces, ese proyecto, volverá a escucharlo más tarde hoy, pero la esperanza es que se completará en la primavera de 2020, alrededor de mayo. Así que estamos entusiasmados con eso. Y habrá un corte de cinta formal en mayo de 2020. Presentación de la promesa de gancho arenoso. Las Escuelas Públicas de Medford se asociaron con Sandy Hook Promise a través de una subvención financiada por la oficina del Fiscal General para proporcionar capacitación en salud mental, prevención de suicidio y programas de prevención de violencia en la escuela para mantener a nuestros estudiantes seguros. La presentación, comienza con Hello, se celebró la semana pasada en las escuelas intermedias de Andrews y McGlynn, así como en la escuela secundaria. La Oficina del Fiscal General y Sandy Hook Promise colaborarán con las Escuelas Públicas de Medford para capacitar a educadores y estudiantes en el transcurso de los próximos dos años en los tres, los programas de Signs, que enseñarán a los jóvenes y adultos cómo identificar, evaluar e intervenir antes de que un joven se lastime a sí mismos o a otros. Un agradecimiento especial a Stacey Shulman por solicitar esta importante subvención. Y cuando llego a su fin, muy cerca, quiero reconocer nuestro departamento de bellas artes. Aquellos de ustedes que aman las artes, todos lo hacemos. Han anunciado su horario de conciertos de invierno. Todo tendrá lugar en la escuela secundaria. Todos están invitados. 4 de diciembre, Chorus de la escuela secundaria, conjunto de cuerdas para personas mayores y las campanas de mano de Robert. 5 de diciembre, Orquesta de la Escuela Secundaria. 12 de diciembre, cuerdas de la escuela intermedia. Ese dice en la escuela McGlynn. 21 de enero, Cubos de quinto grado, Chorus de alboroto y Roberts Hand Chimes, y el 22 de enero, banda de secundaria y banda de secundaria. Continuaremos dando recordatorios, pero solo para que las personas sepan, el Departamento de Bellas Artes de Invierno tiene el horario de conciertos de invierno disponible. Además, nuestra banda de secundaria venderá árboles y arrecifes de Navidad en el estacionamiento de la escuela secundaria como recaudador de fondos para ayudar a prepararse para nuestro viaje 2020 a Pearl Harbor, que será un viaje muy costoso para que nuestra banda vaya a Hawai. Así que por favor, eso comenzará el fin de semana del 29 de noviembre, justo después del fin de semana de Acción de Gracias, así que espero que puedes apoyar eso. Por último, nuestra red familiar de Medford está organizando una unidad de abrigo durante todo este mes. Por favor, si alguien ha usado ropa, abrigos o chaquetas que quieren donar a la red familiar de Medford, tráigala a la escuela secundaria. Sus donaciones serían muy apreciadas. Te agradezco por escuchar, y les deseo a todos un Día de Acción de Gracias temprano y feliz.
[Burke]: Gracias.
[Ruseau]: Sr. .. Russo gracias por ese informe. Acabo de tener una pregunta rápida sobre dos preguntas, una de South Street, ¿tenemos un cuánto tiempo durará?
[Edouard-Vincent]: No tengo el horario oficial. Sé que se está cerrando oficialmente el 21, y definitivamente estaremos en estrecha comunicación con Eversource. Nuevamente, a veces cuando cavan o lo que sea que hacen, encuentran otros desafíos. Como en Winthrop Street. Pero definitivamente nos hemos estado comunicando. Hemos estado en comunicación temprana con la compañía de autobuses. y solo querer hacerle saber a la gente que esto está sucediendo y habrá más
[Ruseau]: Entonces no es una semana.
[Burke]: Podemos obtener una estimación de la línea de tiempo y enviar un correo electrónico a todos y llevarlo a sus grupos.
[Ruseau]: Gracias. Y luego solo quería aclarar, ya que sé esto, pero solo quería asegurarme de que todos los demás lo hicieran. Cuando hablaba de la tecnología en la escuela secundaria, estaba hablando específicamente de las conexiones a Internet. Exactamente, sí. No mencionaste la palabra Internet, y solo quería asegurarme de que eso se incluyera. Sí, sí, sí.
[Edouard-Vincent]: Se trataba de las conexiones a Internet donde nuestro sistema se ha bloqueado. Así que hemos estado trabajando en eso, hemos estado reuniendo y tenemos algunos, podremos presentarlo en algún momento del próximo mes para darle una actualización más sólida sobre lo que está sucediendo con la tecnología. Pero solo para que todos sepan que definitivamente somos conscientes de los desafíos de Internet.
[Ruseau]: Gracias.
[DiBenedetto]: Gracias. EM. Dibenedetto. Gracias. Para hacer un seguimiento sobre South Street, ¿podemos asegurarnos de que se envíe una llamada automática? Así que especialmente con lo frío que ha sido, no queremos tener accidentalmente hijos que esperen allí para el autobús. Definitivamente podemos hacer eso. Y tal vez para todos, porque los niños pueden llevar un autobús a esa zona para caminar hacia un abuelo o un cuidador Casa, no solo los niños que necesariamente viven en esa área.
[Edouard-Vincent]: Y definitivamente podemos, si aún no está en el blog, definitivamente también lo conseguiremos.
[Burke]: Y las escuelas católicas que atendemos. Gracias.
[DiBenedetto]: Definitivamente. Y solo, no sé si lo discutiremos ahora, pero ha habido algunos correos electrónicos y cartas de preocupaciones sobre el hacinamiento del autobús, pero podemos esperar hasta más allá en esta reunión, pero especialmente los autobuses de la escuela secundaria que están superpuestos al final del día, yendo a casa ahora que algunos clubes han terminado. Así que no sé si puedes investigar eso y obtener una actualización.
[Edouard-Vincent]: Sí, puedo hacer eso.
[DiBenedetto]: Gracias.
[Burke]: Bueno. Gracias. Artículo número dos, informe sobre CCSR. Michael Skorka y el Sr. Richard Trotta.
[Trotter]: Disculpe, hola. Hola. Richard Trotta. Bienvenido de regreso al comité escolar. Y voy a decir feliz Acción de Gracias al comité escolar, el nuevo comité escolar antes de olvidar eso. Y bienvenido a los nuevos miembros. Hicimos nuestro informe anual hace un tiempo. Los aprobamos esta semana. Tiene 100 páginas, así que solo leo 25 páginas. Y los nuevos miembros, los conseguiremos para que pueda ver lo que dice el informe. Entonces, lo que sucederá, voy a dar un breve comentario sobre la descripción general y luego Michael hablará sobre los estudiantes y sus proyectos y luego terminaremos y tomaremos preguntas también. Entonces, en primer lugar, Michael y yo queremos agradecer al comité escolar y a la oficina central por continuar informando el apoyo que nos ha brindado a lo largo de los años. No podríamos hacer esto sin su ayuda, por lo que le agradecemos y esperamos continuar. Hoy recibí un correo electrónico interesante de la Fundación Cummings. Solicitamos una subvención de mantenimiento por 10 años de $ 250,000 aproximadamente. Todavía no lo entendimos, pero pasamos el primer paso. Estamos en los finalistas para esa subvención. Así que no lo sabremos hasta la primavera, pero con suerte antes del presupuesto. Entonces este concepto comenzó hace mucho tiempo con Roy Bellison. Básicamente, el programa es una forma de incluir el aprendizaje socioemocional y el liderazgo en las escuelas después de la escuela, porque no interfiere con el día escolar. El inconveniente, por supuesto, no tenemos a todos los estudiantes, pero aún tenemos bastantes estudiantes. De hecho, este año, hasta más de 500 estudiantes, K a 12. Comenzó en 2015 y 16, y lo hice solo el primer año, e hice algunas probabilidades y fines. No me quedaba mucho dinero de Bloomberg Grant, por lo que fueron solo una serie de actividades que no eran realmente tan poderosas. Pero al año siguiente, obtuvimos la subvención de la Fundación Cummings, y también al mismo tiempo, conocí a este caballero llamado Michael Skorka, que está sentado a mi lado. Fue la clave para involucrar a los estudiantes dramáticamente en el programa. Comenzamos con 18 estudiantes en la escuela secundaria, y ahora tenemos 150 este año. Así que fue en tres años, hemos pasado de 18 a 150 estudiantes en la escuela secundaria. Y en todo el distrito, pasamos de 18 estudiantes a 500. Por lo tanto, ha sido un aumento dramático en la participación. Ahora, déjame ir a mis notas. Entonces, en esencia, voy a declarar la misión en términos muy simples. Es para desarrollar líderes estudiantiles que trabajen para hacer de la comunidad y el mundo un lugar mejor para vivir. También quiero tomar una nota de que los estudiantes trabajen mucho para ayudar a otras personas, pero la persona que más gana, realmente creo, son los estudiantes que hacen los proyectos, porque se convierten en líderes, y verá que cuando hablan, y también, si ha estado en cualquiera de nuestras ferias o eventos de nuestros proyectos, verán que los estudiantes se dirigen y completan estos proyectos. Los proyectos son durante todo el año, por lo que no es solo un proyecto pequeño. A veces es bastante complejo. A veces tienen que recaudar dinero. A veces tienen que ir al Ayuntamiento o al Comité Escolar. A veces tienen que planificar con los padres y la comunidad y hacer proyectos con organizaciones sin fines de lucro. Y recaudan dinero. Algunos estudiantes han recaudado hasta $ 4,000 el año pasado para el monumento a las personas esclavizadas. La actividad más importante Que creemos que es crítico es el trabajo de los estudiantes. Tenemos otras cosas que hacemos. Tenemos altavoces. Tuvimos al poeta laureado, Richard Blanco, hace unas semanas. La semana pasada tuvimos a Amanda Gorman, quien es el poeta juvenil laureado para el país. Hemos tenido algunos oradores que ingresan a las escuelas, como el McGlynn en la escuela secundaria. Hemos hecho algún desarrollo profesional. Hemos tenido algunas mini subvenciones. Hemos tenido recursos. Pero de lejos, lo más importante que hacemos, lo más poderoso que hacemos, es trabajar con los estudiantes para ayudarlos a ayudarnos. Y Michael hablará sobre los estudiantes, pero solo quiero mencionar el formato. Hay una estructura en esto. La estructura se llama aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes por su cuenta, con la ayuda de los que eligen sus propios proyectos, pero los asesores los ayudan a implementar un proyecto. Entonces tienen que planificarlo. Tienen que implementarlo. Tienen que cooperar. Tienen que comunicarse. Entonces, el proyecto es realmente una herramienta poderosa para el aprendizaje. Siempre fui fanático de eso como educador, y ahora podemos poner en vigencia en este programa. Entonces, cuando se completan con sus proyectos, tienen una sensación de satisfacción. Y en realidad se ha demostrado que es un máximo natural, que las endorfinas en realidad se liberan cuando completan un proyecto. Por lo tanto, podría ser un contrapeso a algunas adicciones negativas al tener una adicción positiva. Y también, hay cosas llamadas ases, que son experiencias adversas de la infancia. Ha habido una investigación sobre eso que se correlaciona con problemas para crecer en la escuela y vivir una vida. Y esta actividad es un contrapeso para eso. Es una forma positiva de dirigir a los estudiantes a algo positivo para ayudar a contrarrestar lo negativo que han pasado. Y los estudiantes que entran en este programa no solo vienen a los proyectos. Vienen para un aspecto social, para estar con otros estudiantes, También vienen porque tuvieron la oportunidad de trabajar con la comunidad y en realidad tienen un lugar a donde ir. No tenemos ningún requisito en absoluto. No hay atletismo, no hay calificaciones. Es estrictamente que quieres estar con nosotros y quieres ayudar a que el mundo sea un lugar mejor. Así que creo que ya he dicho demasiado. Lo que me gustaría hacer ahora es esperar preguntas hasta después de que Michael habla y los estudiantes, luego podemos hacer algunas preguntas. Y mientras tanto, mi gran compañero, Michael Skorka.
[Skorka]: Gracias, rico. Rich en realidad dijo mucho de lo que ya he preparado para ti esta noche, pero solo quiero reiterar una cosa que dijo Rich. Comenzamos con 18 estudiantes en la escuela secundaria y avanzamos cuatro años, tenemos 150 estudiantes en la escuela secundaria. Esto, como dijo Rich, la estructura funciona. Los estudiantes están entusiasmados por hacer proyectos incluso después de la escuela ha terminado. Este programa lo demuestra. Quieren ayudar a las personas. Quieren participar en su comunidad. Quieren marcar la diferencia. Tengo estudiantes en mi habitación a las 7 de la mañana hasta las 4 de la noche que literalmente están ansiando eso, Ese impulso para ayudar a otras personas. Y estoy viendo eso no solo en la escuela secundaria, sino también en las escuelas primarias y las escuelas intermedias. Hemos, como dijo Rich, más de unos 500 estudiantes en el distrito que participan en el programa. Y cuando me encuentro con los asesores, nos reunimos mensualmente para hacer una lluvia de ideas, apoyarnos unos a otros, hablar sobre recaudadores de fondos, hablar sobre cómo podemos apoyar a los estudiantes, mejor apoyarlos. Y todos ellos me han dicho que esta es una de las mejores experiencias que han tenido, para poder hacer este trabajo con estos estudiantes. Y es enriquecedor, y esencialmente estamos capacitando a los estudiantes para que hagan del mundo un lugar mejor. Y estas habilidades, no solo son, como Rich Said, no solo están aprendiendo, no solo se están beneficiando porque están ayudando a otras personas, sino que están aprendiendo habilidades para la vida. Estudiantes de secundaria, acabo de tener un estudiante que estaba nervioso por hacer una llamada telefónica a un negocio local porque no hacen muchas llamadas telefónicas, por lo que tuvimos que caminar por cómo se veía, caminar por cómo se ve un correo electrónico formal. Esas habilidades para la vida que podrán llevar con ellas después de graduarse de la escuela secundaria son muy importantes. Así que voy a reiterar también, me gustaría agradecer a cada uno de ustedes. Muchos de ustedes estaban aquí cuando este programa era simplemente un concepto, y usted nos apoyó desde el principio, y miran dónde estamos ahora. Entonces desde el fondo de nuestros corazones Muchas gracias y gracias a la administración central que nos ha apoyado. Ha sido un viaje salvaje de una manera realmente increíble, y no puedo esperar a ver lo que hacemos a continuación. Escuchará de tres grupos de estudiantes esta noche que expresarán no solo lo que significa el CCSR para ellos, sino que también hablará un poco sobre sus proyectos. Entonces, sin más preámbulos, primero es Maria Rocha.
[Rocha]: Hola, mi nombre es Maria Rocha y soy la fundadora y coordinadora del Programa de Recursos y Mentoría del Capítulo CCSR Tufts Questbridge. Estamos asesorando a 40 más de 40 estudiantes de primera generación y de bajo ingreso en habilidades en habilidades como el desarrollo profesional y la preparación universitaria de maneras innovadoras, como boletines de correo electrónico quincenales y la oportunidad de obtener sus preguntas por parte de estudiantes universitarios reales que forman parte de nuestro equipo mentor a través de los formularios de Google. Y ahora, a uno de nuestros mentores le gustaría compartir algunas palabras sobre la importancia de nuestro programa.
[6kKbcFkpEqA_SPEAKER_07]: Hola a todos. Soy Leticia Rocha. Soy estudiante de último año en la Universidad de Tufts. Fui presidente del capítulo de Tufts Quest durante dos años, y ahora soy miembro del equipo de tutoría. Trabajamos para fomentar la comunidad entre los estudiantes de primera generación de bajos ingresos en Tufts. Y aunque hacemos mucho por ellos durante su tiempo en Tufts, el camino real hacia la universidad es increíblemente difícil. Y es crucial que proporcionemos recursos para estudiantes de secundaria de primera generación y de bajos ingresos Para llevarlos a la educación superior y cerrar la brecha de rendimiento. Gracias.
[Rocha]: Ahora me gustaría presentar a Mark Allen y Kishana Paul, quienes van a hablar sobre la celebración del Día de la Bandera de Haití.
[Mark Allen]: Bueno, para entender a dónde vamos, debo echar un vistazo rápido el año pasado. El año pasado, tomamos la pasión que muchos estudiantes haitianos sintieron en nuestra escuela, e hicimos la primera Asamblea y Celebración del Día de la Landilla de la Flagal del Distrito. Entonces el año pasado Tuvimos una asamblea del día de la bandera haitiana donde retratamos nuestra cultura y representamos muchos aspectos y el baile, la música. Y luego también, también fuimos a la escuela primaria y las escuelas intermedias por la mañana para compartir un poco de esa pasión y hablar con los niños, inspirarlos para que puedan estar orgullosos de su identidad y yo. Así que me gustaría pasarlo a Kishana para decirnos a dónde vamos.
[Kishana Paul]: Está bien. Entonces, después de tener nuestra asamblea, tuvimos una celebración después de la escuela. Así que tuvimos padres y negocios locales trayendo comida. Algunos nos fueron donados, y todos experimentaron comida haitiana. Teníamos un DJ, que todos estaban bailando, y todos disfrutaron. Y este año, esperamos hacerlo más grande e incluir más estudiantes de Medford High. Así que eso es más diverso, y todos aprenden sobre la cultura haitiana, no solo los haitianos de Medford High en general.
[Unidentified]: Muy lindo.
[Kishana Paul]: Gran trabajo.
[Mark Allen]: Ahora, me gustaría llamar a otros miembros increíbles de CCSR, Jacqueline Madigan y Emily McDade.
[Jacqueline Madigan]: Hola, buenas noches. Mi nombre es Jacqueline Madigan, y actualmente soy estudiante de último año en Medford High School. He sido miembro de CCSR durante dos años, y el año pasado me convertí en gerente de cartera de proyectos con Emily McDade. Emily y yo somos responsables de ayudar al Sr. Skorka en la creación de las carteras del proyecto para cada escuela en el distrito, así como los informes anuales y de mediados de año, que informamos a la Fundación Cummings que son tan amables para proporcionarnos cosas que necesitamos. Actualmente estoy entrenando a dos estudiantes de segundo año para asumir el papel después de Emily y me gradúan. Me encanta mi papel dentro del CCSR porque tengo la oportunidad de trabajar y, lo que es más importante, me sorprende por las pasiones variables de los diferentes estudiantes y su anhelo de cambiar el mundo. CCSR me ha enseñado la importancia de perseguir mis pasiones, ser vocal en mis creencias y colaborar con mis compañeros. Trabajar con otros para crear un cambio bajo un objetivo común es extremadamente poderoso y muy motivador. Y para mí, eso es lo que hace que el programa CCSR sea invaluable para cualquier otro programa. Estas habilidades para la vida son fundamentales para trabajar hacia el cambio y me han permitido construir una base sólida para la universidad. Planeo tomar lo que el programa del Sr. Skorka y el CCR me ha enseñado y usarlo para continuar mi amor por el servicio comunitario en la universidad, y por eso estoy muy agradecido.
[Emily McDade]: Hola a todos, mi nombre es Emily McDade y también soy estudiante de último año en Medford High School. Como Jackie mencionó, Jackie y yo somos los gerentes de cartera que creamos los informes anuales y de mitad de año. Este año también estoy trabajando con Jackie en un terreno común. El terreno común es un aula de inclusión inversa. Eso permite a los estudiantes de secundaria formar conexiones con estudiantes dentro del programa de acceso. El programa de acceso es un programa dentro de Medford High School que permite a los estudiantes con discapacidades significativas. El objetivo era incorporar a los estudiantes en un terreno común con actividades en el aula para sentirse incluidas en la comunidad de Medford High School. Ava Heinegg, que no está aquí esta noche, Jackie y yo trabajamos junto a la Sra. Andre para crear un entorno en el que los estudiantes pudieran participar y sentirse bienvenidos. Algunas de las diferentes actividades incluyeron reconocer la singularidad de cada individuo y edificio de equipos. Esperamos eventualmente poner a disposición de todos los estudiantes durante todo el día, no solo un período al día, para que los estudiantes en el programa de acceso estén más involucrados en la comunidad. y obtener relaciones que continuarán fuera del aula. En nombre de CCSR, nos gustaría agradecer a todos por escucharnos esta noche.
[Skorka]: Así que estoy muy emocionado de poder trabajar con estos estudiantes. Y como dije, 150. El año pasado en la escuela secundaria, tuvimos 58 proyectos. Y ya somos hasta 80 proyectos solo en la escuela secundaria, lo cual es increíble. Y sé que el trabajo que están haciendo realmente está marcando la diferencia. Este programa realmente tiene un impacto en el mundo y en nuestra comunidad. Rico, no sé si quieres decir una cosa más.
[Trotter]: Solo quiero una cosa más informativa que ahora incorporamos el club clave en nuestro grupo. Van a trabajar con nosotros y ayudarnos y los vamos a ayudar para que haya una fuerza unificada, por así decirlo, hacer proyectos y ayudar al resto de la comunidad. ¿Tenemos alguna pregunta?
[Burke]: Creo que, bueno, otro grito a la Fundación Cummings, el Crystal Campbell Betterment.
[Trotter]: Continúa el resto del mejoramiento.
[Burke]: Proyecto de mejoramiento comunitario. Proyecto de beneficio comunitario.
[Trotter]: Sabía que había otros. Y, por supuesto, la Fundación Bloomberg que comenzó la organización. Esperamos que él también lo recuerde.
[Van der Kloot]: Primero, comenzaré en la cima. Quiero agradecerles, Michael y Rich, por venir esta noche y por actualizarnos. Por supuesto, sabemos lo positivo que es esto. Y como he estado sentado aquí y leyendo algunos de los otros proyectos que ocurrieron a nivel primario, se me ocurrió algo más. Primero, a nivel primario, miré en mi libro y uno era la conciencia de calabaza verde azulado por dejar que la comunidad supiera más sobre las calabazas de color verde azulado en Halloween, que hay artículos no alimentarios disponibles en caso de que los niños tengan alergias. Y otro, ya sabes, más libros para pequeñas bibliotecas gratuitas. Vemos las pequeñas bibliotecas gratis Aparece, pero no hay suficientes libros para niños. Entonces ese fue otro. Y de repente, mientras pensaba en esto, estaba pensando, porque, por supuesto, sabemos qué fantásticos proyectos de secundaria hemos tenido y lo maravilloso que acabas de representar a ti mismo. Pero cuando voy a los conciertos de música, una de las cosas por las que siempre me sorprende es cómo cuando las personas, los estudiantes se levantan en ese concierto de primavera, A menudo agradecen a los maestros de música porque son los profesores de música quienes tienen continuidad de la escuela primaria a la escuela secundaria a la secundaria. Y lo que ahora hemos logrado construir con el CCSR es que hay una continuidad. de ideales que van de la primaria a la escuela secundaria a la escuela secundaria y pronto por esto, mientras que el tiempo que los niños llegan a la escuela secundaria, por supuesto, siempre daremos la bienvenida a más estudiantes de secundaria, pero también construiremos el espacio que surgirá. Y eso es algo increíblemente poderoso. Así que aprecio mucho el éxito que hemos tenido y el edificio que hemos hecho a lo largo de los años. Solo quería mencionarme a Marie, leí un artículo, creo que era el Boston Globe, hace solo una semana, hablando de lo difícil que era que nuestros estudiantes de menos Quizás los estudiantes que vienen de familias que eran sus estudiantes universitarios por primera vez, mientras podrían ingresar a la universidad, es difícil para ellos permanecer en la universidad y no están necesariamente preparados para todos los desafíos. Y colocar esa base ahora para que puedan hablar con los estudiantes universitarios es simplemente maravilloso. Todos los proyectos que escuchamos esta noche fueron maravillosos y no puedo esperar para escuchar sobre todos los demás que sucederán desde todos los niveles. Muchas gracias. EM.
[Burke]: Creación.
[Kreatz]: Oh, hola. Muchas gracias por la presentación. Es una de mis presentaciones favoritas, y el informe anual es hermoso. Solo quiero agradecer a los estudiantes por el gran trabajo y el gran trabajo que hicieron. Las imágenes son hermosas, los artículos, simplemente perfectos. Todos los proyectos presentados esta noche fueron fantásticos e hice lo que dice Paulette, espero con ansias Todos los próximos eventos y solo van a todas las presentaciones, y es tan maravilloso y los niños están tan emocionados y es tan emocionante que comienzan en primaria y luego van a Middle. No puedo imaginar los próximos años que vamos a ver en los grados superiores porque estos niños están comenzando ahora más jóvenes y es su idea, su visión. Su voz, y ya sabes, acabo de escuchar a tantos estudiantes en las presentaciones el año pasado, hablan muy bien y sus habilidades de liderazgo, y son grandes oradores, oradores públicos, mejor que yo a veces, así que estoy realmente impresionado con los estudiantes y todas las presentaciones, y muchas gracias a todos.
[Trotter]: Gracias. ¿Para que lo sepas, que la Primaria McGlynn tiene más de 60 estudiantes?
[Skorka]: La Elementaria McGlynn, 66, sí, creo.
[Trotter]: Estudiantes de primaria en una escuela.
[Skorka]: Sí. Y Sra. Kreatz también, y para todos, la feria del proyecto en la escuela secundaria está programada para el 30 de abril, si quieres ponerlo en tus calendarios. También difundiré la información para las ferias del proyecto para las otras escuelas cuando tenga esa información, probablemente en enero. Y Curtis Tufts también es parte de este programa, solo para ser muy claro. Están participando en el programa. La directora, creo que es una nueva directora, está a bordo, y hemos estado en contacto, y estamos trabajando juntos para hacer algunos proyectos con sus 15 estudiantes allí.
[DiBenedetto]: Excelente. Sr. Benedetto. Gracias. Mi pregunta es más sobre la financiación. Este programa ahora es muy importante para nuestra comunidad, nuestra comunidad escolar, así como para nuestra comunidad en general. Si por alguna razón esta subvención no llega, debemos asegurarnos de que haya un plan B. Estoy seguro de que mis colegas, a medida que continúa el año, lo ayudará en el presupuesto si eso no surgió. Y de alguna manera de alguna manera, pero ¿hay un Plan B más que los Cummings, ¿nos dirigimos? Sr. Bloomberg nuevamente, ¿qué estamos haciendo?
[Trotter]: Sí, una de las cosas que hago cuando Michael trabaja con los estudiantes es que estoy haciendo una divulgación todo el tiempo, ya sea promoviendo el programa que intenta que otros distritos lo compren están recaudando dinero. I Tenemos algunas conexiones, tenemos algunas cosas sucediendo. No vamos a dejar de hacer eso. Hay otras subvenciones, y si no sucede, lo sabremos antes del presupuesto para que podamos pensar en eso. Pero en este momento, no lo descubriremos hasta mayo, pero creo que el presupuesto está hecho en junio, por lo que deberíamos estar bien. Pero estoy seguro de que encontraremos más dinero y más apoyo a medida que avanzamos, El programa se está volviendo más conocido, y he ido a las conferencias, la conferencia de superintendentes, la conferencia del comité escolar y he conocido a la gente, y creo que la gente está comenzando a ver de qué estamos en otros distritos y otros financiadores. Y tampoco he renunciado a Bloomberg.
[DiBenedetto]: ¿Y qué costos están involucrados? Como, ¿qué necesitas cada año para poder ejecutar este programa? Quiero decir, si lo sacamos y la gente está escuchando y escuchan a estos niños, puede haber un donante que esté escuchando en este momento o en algún momento y escuchar lo que necesita y poder dar un paso adelante y ayudarnos. Entonces, si alguien está escuchando, podríamos usar cheques para CCSR.
[Trotter]: Sí, el elemento más grande son los estipendios para todos los asesores y maestros. Porque tenemos tantos ahora. Tenemos alrededor de una docena. Entonces ese es el presupuesto más grande. Las otras cosas son altavoces, a veces excursiones, suministros, suministros de impresión. Imprimimos cosas. Así que nos centramos en eso. Quitamos algo de dinero de otras cosas para asegurarnos de tener suficiente dinero para los asesores y los maestros y algunas mini subvenciones. Esa es la mayor parte de nuestro presupuesto.
[DiBenedetto]: Gracias.
[Burke]: Gracias. Comité escolar Electo McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Gracias por la presentación. Solo quería decirte, creo que eres una joya en la corona de Medford. Creo que realmente te destacas, especialmente en términos de cuán inclusivo eres. de niños que a menudo son marginados, y siempre eres reflexivo en ese sentido. Entonces, como madre de un niño con discapacidad, aprecio especialmente su proyecto de tierra común, y también su mención del programa Curtis Tufts, y cualquier cosa que podamos hacer para continuar ese trabajo, estamos felices de apoyar. Gracias.
[Unidentified]: Gracias. Muchas gracias.
[Burke]: Muchas gracias. Esa fue una presentación maravillosa. Estoy en honor a todos ustedes. Haces un trabajo increíble. Tan profesional, tan articulado y solo un gran trabajo. Avanza. Llévelo fuera de Medford y vuelva a casa con él.
[Trotter]: Gracias, alcalde.
[Burke]: De nada. Felicidades. ¿Hay una moción para aceptar este informe y colocarlo en el archivo, Sr. Russo? Secundado por la Sra. Van der Kloot. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Artículo tres, recomendación para aprobar representantes estudiantiles al comité escolar. Sr. Delava. Ah. Tenemos una sorpresa.
[D'Alleva]: Mark tiene un papel doble hoy. Sorpresa. Me gustaría presentar a Mark Allen, Nuestros oficiales de clase senior, Mark es el presidente de la clase senior e Isabel es el secretario de clase senior. Ambos estudiantes también están inscritos en nuestras clases AP y de honores. Y creemos que cada uno tendría una gran voz que representa a Medford High School y Medford Vocational Technical High School. Así que nos gustaría presentarlos como su representante estudiantil. Como saben, uno estará en una reunión y uno estará en otra reunión. Por lo tanto, podemos permitirles hacer su tarea también. Entonces tener los dos está presente. Pero están aquí esta noche para responder cualquiera de sus preguntas. Así que siéntete libre de preguntarles todo lo que quieras.
[Burke]: Bueno, si pudiera, desde la silla, siempre sentirse libre de intervenir. Como probablemente haya observado a lo largo de los años, hemos tenido algunos estudiantes de escuela sobresalientes que lo han representado, y han saltado a menudo con voces fuertes. Así que siéntete libre de hacer eso. Siempre eres bienvenido a tener algunas palabras y decir lo que tengas en mente.
[Unidentified]: Muchas gracias.